En una exposición ante el Comité de Comercio, Ciencia y Transporte del Senado de EE.UU., expertos explicaron cuál es la primera generación en ser menos inteligente que sus padres desde que comenzaron a tomarse registros sobre el desarrollo cognitivo, a finales del siglo XIX.
Según señalaron, se trata de la denominada Generación Z, los nacidos entre 1997 y el comienzo de la década de 2010. La psicóloga Jean Twenge afirmó que es la «primera generación en la historia moderna» que registra «un rendimiento inferior en prácticamente todas las medidas cognitivas«, como la «atención básica, la memoria, la alfabetización, la aritmética, la función ejecutiva, el coeficiente intelectual en general», pese a pasar una mayor cantidad de horas en los establecimientos educativos.
La principal causa de esta situación es la excesiva dependencia de la tecnología digital en la escuela, como computadoras y tabletas. Además, advirtieron que más de la mitad del tiempo que un adolescente está despierto lo pasa frente a una pantalla.
Interacción humana vs. aprendizaje en línea
De acuerdo con este análisis, el problema de esa generación es que el cerebro humano no fue diseñado para aprender a partir de videos de corta duración vistos en línea y la lectura de resúmenes de libros e ideas complejas. Los expertos que expusieron ante el Congreso el 15 de mayo señalaron que, por el contrario, los humanos evolucionaron para aprender mejor a través de la interacción humana real y no desde pantallas que alteran los procesos biológicos naturales que construyen la comprensión profunda, la memoria y el enfoque.
Detallaron también que la información recopilada muestra que las habilidades cognitivas comenzaron a estancarse e incluso a disminuir alrededor del 2010. Este proceso, no afecta solamente a EE.UU., ya que su investigación cubrió 80 países y mostró una tendencia de seis décadas de peores resultados en el aprendizaje a medida que más tecnología se incorporaba a las aulas.
«La respuesta parece ser las herramientas que estamos utilizando dentro de las escuelas para impulsar ese aprendizaje», aseguró el neurocientífico Jared Cooney Horvath, quien dijo que al analizar la información se observa que, «una vez que los países adoptan ampliamente la tecnología digital en las escuelas, el rendimiento disminuye significativamente».
Por su parte, Twenge comentó que el rol de la educación se está redefiniendo para adaptarla a la herramienta tecnológica. «Eso no es progreso, es rendición», advirtió.
Vía Actualidad RT
